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Reasoning Questions in Hindi (अब प्रश्न इस तरीके से पूछे जाते है )

Most important reasoning questions in hindi | online test | quiz.

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Reasoning Questions in Hindi Quiz

Reasoning Questions in Hindi: आप क्या सोच रहे है की अभी भी एक्सामिनोर वही पुराने तरीके के प्रश्न एग्जाम में पूछेगा तो आप गलत है अब एक्सामिनोर Reasoning Questions पहले से अलग पैटर्न पर आधारित पूछता है जो की होते जरूर आसान है परन्तु उन लोगो के लिए जो उन प्रश्नो की प्रैक्टिस, Reasoning Practice Set and Reasoning Online Test से करे और अच्छे से Reasoning की तयारी करे तो आज हम आपको उन्ही Reasoning कांसेप्ट को समझाना चाहते है जिससे आप Reasoning Questions आसानी से हल कर सके फिर चाहे एक्सामिनोर किसी भी प्रकार के प्रश्न क्यों न पूछ ले ।  इस पोस्ट में हम आपको Reasoning Subject से संबंधित सभी प्रकार की PDF with Question & Answers Download कर कराएंगे! जो कि आपको आने बाले सभी प्रकार के Sarkari Exam जैसे SSC, UPSC, Bank, Railway, State PCS, MPPSC, UPPSC, RPPSC, Defence and Army Exams में बहुत उपयोगी साबित होगी।

SSC, UPSC, Bank, Railway, State PCS, MPPSC, UPPSC, RPPSC, Defence and Army Exams और भी ऐसे एग्जाम है जिसमे Complete Reasoning Question Answer in Hindi PDF बहुत महवत्पूर्ण हो सकती है हमारी वेबसाइट पर आपको हर तरह की सब्जेक्ट वाइज PDF जैसे Maths, Reasoning, General Knowledge, General Science, Environment, Indian History, Indian Polity, Indian Geography, World History, GK & Current Affairs, English Grammar, Hindi Grammar, State Wise GK Notes, Handwritten Notes, Class Notes, Physics, Chemistry, Biology, Static GK, One Liner Questions के साथ-साथ Online Quiz, Test Series, Previous Year Exam Questions, Practice Book, Most Important Question Answers, Practice Set की सभी प्रकार की पीडीऍफ़ उपलब्ध कराती है।

Reasoning Questions in Hindi

वर्तमान में सभी एक्साम्स में प्रश्नो को पूछने का न्य पैटर्न बनाया है जिससे सभी एग्जाम में रीजनिंग से रिलेटेड सब्जेक्ट में कम्पटीशन बना रहे हम आपको  इसी पैटर्न के बारे में सम्पूर्ण जानकारी साँझा क्र रहे है हम उम्मीद करते है आपको रीजनिंग पैटर्न अच्छे से समझ आएगा ।  

DOWNLOAD NCERT BOOKS PDF:-

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Reasoning Analogy Questions in Hindi Quiz

1 . निम्नलिखित प्रश्न में एक शब्द देकर उसके आगे चार और शब्द दिए गए है। उनमें से उस शब्द को पहचानिये जो इस अक्षर से नहीं बनाया जा सकता है:  MENSURATION

(A). ANTERIO

(B). RINESUM

(C). SEROMAN

(D).  SMAGMAN

Show Answer   उत्तर:  (D).  SMAGMAN  

Show Answer    उत्तर:  (D).  ABSK    

4 . निम्नलिखित प्रश्न में निचे दिए गए विकल्पों में से संबंधित शब्द/अक्षरों/संख्या को चुनिए।

Show Answer    उत्तर:  (A). RT   

  Show Answer    उत्तर:  (D). 169   

Show Answer   उत्तर:  (A). T    

Show Answer    उत्तर:  (D).  51   

(A). Speed Post

(B). Letter

(C).  Money Order

Show Answer    उत्तर:  (D).  SMS    

Show Answer    उत्तर:  (A). 79    

(C). गुर्दा

Show Answer    उत्तर:  (C). गुर्दा    

Reasoning  Blood Relation   Questions in Hindi Quiz

(A). चचेरी बहन

(C).  पत्नी

Show Answer    उत्तर:  (C). पत्नी    

Show Answer    उत्तर:  (D). 10    

(B).  मामा  

(C). भान्जा

Show Answer    उत्तर:  (C). भान्जा    

(B). चचेरा भाई

Show Answer    उत्तर:  (A). चाचा    

(D). पुत्री

Show Answer    उत्तर:  (B). पोती    

(A). पुत्री

Show Answer    उत्तर:  (C). बहन    

(C). पुत्री

Show Answer    उत्तर:  (C). पुत्री    

Show Answer    उत्तर:  (B). 21    

Reasoning  Coding Decoding Questions in Hindi Quiz

Show Answer    उत्तर:  (C). 650    

Show Answer    उत्तर:  (C). दूग    

3 . यदि F = 6 हो और FOX = 45 हो तो LION का मान ज्ञात कीजिए।

Show Answer    उत्तर:  (B). 50    

Show Answer    उत्तर:  (B). 56    

(A). OXFMQRY

(B). OWENQRY

(C). OYFNRSZ

(D). OXFNQRZ

Show Answer    उत्तर:  (D). OXFNQRZ  

Show Answer    उत्तर:  (B). XZON  

Show Answer    उत्तर:  (B).  50    

Show Answer    उत्तर:  (A).  ILJFX  

(A). TRAUGAB

(B). NATION

(C). LAMINATE

(D). TIRANED

Show Answer    उत्तर:  (B).   NATION    

(A). VADULE

(B). DETAVE

(C). DETESA

(D). ALEVED

Show Answer    उत्तर:  (C).   DETESA    

Reasoning  Direction Questions in Hindi Quiz

(A). 30 किमी.

(B). 40 किमी.

(C). 15 किमी.

(D). 10 किमी.

Show Answer    उत्तर:  (D).   10 किमी.    

(A). 12 किमी.

(B). 20 किमी.

(D). 14 किमी.

Show Answer    उत्तर:  (A).   12 किमी.    

(A). 14 किमी.

(B). 8 किमी.

(C). 16 किमी.

(D). 11 किमी.

Show Answer    उत्तर:  (B).   8 किमी. .    

(A). बुधवार

(B). वीरवार

(C). शुक्रवार

(D). शनिवार

Show Answer    उत्तर:  (C).   शुक्रवार . .    

(B). 22 किमी.

(C). 10 किमी.

Show Answer    उत्तर:  (C).  10 किमी. .    

(A). 27 किमी.

(B). 21 किमी.

(D). 15 किमी.

Show Answer    उत्तर:  (D).   15 किमी. .    

(B). दक्षिण

(D). पश्चिम

Show Answer    उत्तर:  (C).   पूर्व    

(A). दक्षिण – पूर्व

(C). पश्चिम

(D). उत्तर-पश्चिम

Show Answer    उत्तर:  (B).   पूर्व     

(A). 40 किमी.

(B). 80 किमी.

(C). 60 किमी.

(D). 50 किमी.

Show Answer    उत्तर:  (D).   50 किमी.    

(A). 90 किमीं

(B). 80 किमीं

(C). 60 किमीं

(D). 100 किमीं

Show Answer    उत्तर:  (C).  60 किमीं    

Reasoning  Ranking Questions in Hindi Quiz

Show Answer    उत्तर:  (B).   37      

Show Answer    उत्तर:  (B).    34      

Show Answer    उत्तर:  (C).    31      

Show Answer    उत्तर:  (B). 24वां      

(B). मुन्ना

Show Answer    उत्तर:  (C). चीकू       

Show Answer    उत्तर:  (C).  53        

Show Answer    उत्तर:  (B). 25       

Show Answer    उत्तर:  (C). 249        

(A). सीता और कोमल के बीच में

(B). सीता के बायीं ओर

(C). नवीन और सपना के बीच में

(D). सपना के बायीं ओर

Show Answer    उत्तर:  (B). सीता के बायीं ओर       

Other Important Reasoning Questions in Hindi

प्रश्न 1. यदि COMRADES को DQPVFJLA के रूप में कोडित किया जाता है, तो MACHINE को ___________ के रूप में कोडित किया जाएगा।

[A] NCFKPTK [B] NCFMSKT [C] NCFMPTL [D] NCFLNTL

प्रश्न 3.   निम्नलिखित में कौन-सी श्रृंखला 1050, 210, 42  के समतुल्य है? (a) 95, 19, 3 (b) 60, 12, 2 (c) 125, 25, 6 (d) 75, 15, 3

प्रश्न 4.   यदि ‘+’ का अर्थ ‘×’ हो, ‘–’ का अर्थ ‘+’ हो, ‘×’ का अर्थ ‘»’ हो और ‘»‘ का अर्थ ‘–’ हो, तो निम्न का मान ज्ञात कीजिए। 3 × 2 + 4 – 2 » 9 = ? (a) –1 (b) 1 (c) –2 (d) 0

प्रश्न 5. आकृति मैट्रिक्स को पूरा करने वाले चार विकल्पों में से एक उपयुक्त आकृति का चयन करें?

Reasoning Book in Hindi

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Reasoning Questions in Hindi PDF

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Math Formula in Hindi {गणित के प्रश्नो को हल करने का सबसे आसान ट्रिक}

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problem solving reasoning in hindi

  • रीजनिंग [सभी अध्याय] - All Reasoning Tricks in Hindi

8 comments:

problem solving reasoning in hindi

Thank You So Much For the same.

perception topic in missing !

Tq very very so much

Blood relation ka chapter nhi hai

problem solving reasoning in hindi

Thank you for suggestion. I will update here soon

Ok sir thanks for your support 😊🐱😊🐱😊😊😊😊

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Reasoning Questions and Answers

puzzle reasoning questions in hindi, पहेली परीक्षण रीजनिंग के प्रश्न हिंदी

50+ Puzzle Reasoning Questions In Hindi। पहेली परीक्षण रीजनिंग

जब आप किसी प्रतियोगी परीक्षा (Competitive Exam) की तैयारी कर रहे है, एसेमे पहेली परीक्षण रीजनिंग के प्रश्न का अच्छे से सराव होना बेहद जरूरी है। Puzzle Reasoning Questions in Hindi यह मुख्यता दिमाग की तार्किक रूप से सोचने और समस्याओं को हल करने की क्षमता का परीक्षण करने के लिए इस प्रकार के रीजनिंग का उपयोग अक्सर परीक्षाओं में किया जाता है। इस पोस्ट में परीक्षा में पूछे गये महत्वपूर्ण 50+ Puzzle Reasoning Questions In Hindi बताये गये है जोकि कई परीक्षाओं में पूछे गये जय जैसे Banking, IBPS PO, SSC JE, RRB JE, UPSC, MPSC, PSI आदि Government Exams में 1-2 प्रश्न पूछे जाते है. तो आइये जानते है Puzzle Reasoning Questions and Answers In Hindi के बारे में.

puzzle reasoning questions in hindi, पहेली परीक्षण रीजनिंग हिंदी

पहेली परीक्षण रीजनिंग ट्रिक हिंदी

Puzzle reasoning questions in hindi, पहेली परीक्षण रीजनिंग के प्रश्न.

  • Most Important Puzzle Reasoning Questions In Hindi
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  • Puzzle Reasoning Questions In Hindi For Competitive Exams
  • Puzzle Reasoning Questions In Hindi For Government Exams
  • रीजनिंग पजल इन हिंदी पीडीएफ download (Page No. 11)
  • Puzzle Reasoning Questions In Hindi – Video

यदि आप पहेली परीक्षण रीजनिंग के प्रश्न को हल करना चाहते है एसेमे पहेली परीक्षण रीजनिंग ट्रिक (Puzzle Reasoning Solving tricks and tips) द्वारा आसानीसे प्रश्न को हल कर सकते है, जिसकी जानकारी निचे बताई गई है

  • पहेली परीक्षण के प्रश्न को ध्यान से पढ़कर यह सुनिश्चित करें कि यह प्रश्न किस विषय पर सम्बंधित है, ताकि आपके दिमाग में उसका वर्णन पहले ही हो जाये।
  • पहेली परीक्षण के प्रश्न को छोटे-छोटे टुकड़ों में तोड़ दें और प्रत्येक वाक्य तथा टुकड़े पर अलग-अलग काम करें।
  • सवाल में प्रदान की गई जानकारी का पैटर्न समझे ।
  • उसके बात प्रश्न में दी गई संभावनाओं के अनुसार विभिन्न डायग्राम (आकृति) बनाए, यह Puzzle Reasoning Questions को समझने के लिए आसन बना देता है.
  • अपने बनाये गये चित्र में से एक उचित चित्र को ज्ञात कीजिए, जो दिए गए सभी कथनों के अनुसार फिट बैठता है।
  • एक बार जब आपको पहेली परीक्षण की उचित आकृती मिल जाए, तो उनके मूल प्रश्नों को हल करना शुरू करें।

Q.1-3. निम्नलिखित जानकारी का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें और नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर दें:

पांच बल्लेबाज A, B, C, D और E हैं, प्रत्येक ने अलग-अलग संख्याओं में शतक बनाये हैं और प्रत्येक व्यक्ति ने अलग-अलग संख्या की पारियां ली हैं जबकि प्रत्येक बल्लेबाज का कुल रन भी अलग-अलग है। D ने सबसे अधिक शतक बनाए हैं, लेकिन अधिकतम पारियां नहीं ली हैं। सबसे कम कुल रन बनाने वाला व्यक्ति सबसे अधिक पारियां खेलता है। जिस व्यक्ति ने सबसे कम पारियां ली हैं, उसने सबसे कम शतक भी बनाए हैं, लेकिन सबसे अधिक कुल रन बनाये हैं। A, C और E से कम पारियां लेता है। E, केवल B और D से कम पारियां लेता है। C के कुल रन, D से अधिक हैं, लेकिन B और D से कम शतक बनाये हैं। E के कुल रन केवल B से अधिक हैं। E, D से कम पारियां लेता है और केवल A की तुलना अधिक शतक बनाये हैं।

Q-1. निम्नलिखित व्यक्तियों में से, किसकी कुल रनों की संख्या सबसे अधिक है? (1) B (2) C (3) D (4) E (5) A

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Q-2. निम्नलिखित में से कौन क्रमशः उच्चतम और निम्नतम स्कोरर है? (1) A,B (2) D,E (3) C, D (4) B,C (5) E,C

Q-3. कितने व्यक्ति D की तुलना में अधिक रन बनाने के लिए D से कम पारी लेते हैं? (1) एक (2) दो (3) दो से अधिक (4) कोई नहीं (5) निर्धारित नहीं किया जा सकता

Q.4-5. निम्नलिखित जानकारी का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें और नीचे दिए गए प्रश्नों के उत्तर दें।

नौ मित्र P, Q, R, S, T, U, V, W और X तीन अलग-अलग महीनों में जनवरी, मार्च और अप्रैल के बीच एक पार्टी का आयोजन करते हैं लेकिन जरूरी नहीं कि इसी क्रम में हों। पार्टी प्रत्येक महीने की 15वीं, 16वीं और 17वीं तीन अलग-अलग तारीखों पर आयोजित की गई। कोई भी दो मित्र एक ही महीने की एक ही तारीख पर पार्टी का आयोजन नहीं करते हैं। W से पहले केवल दो मित्रों ने पार्टी का आयोजन किया। तीन मित्र Q और X के बीच पार्टी का आयोजन करते हैं। U महीने की 16 तारीख को पार्टी का आयोजन करता है जिसमें 31 दिन से कम दिन होता है। Q की पार्टी W के बाद है और विषम तिथि पर नहीं है। R और X एक ही महीने में पार्टी का आयोजन करते हैं। R और S के बीच केवल दो मित्र पार्टी का आयोजन करते हैं। T विषम तिथि पर पार्टी का आयोजन नहीं करता है, लेकिन P के बाद पार्टी का आयोजन करता है।

Q-4. कितने लोग Q और U के बीच पार्टी का आयोजन कर रहे हैं? (1) एक (2) दो (3) तीन (4) चार (5) इनमें से कोई नहीं

puzzle reasoning questions in hindi

Q-5. 15 अप्रैल को किसकी पार्टी है? (1) X (2) U (3) P (4) R (5) इनमें से कोई नहीं

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entrepreneurs skills hindi

Problem Solving Skills क्या है और किसी भी समस्या को कैसे सुलझाएं ?

आपने काफी सारे interview  दिए होंगे और देखा होगा की साक्षात्कार किसी भी कैंडिडेट का problem solving skills जैसी  क्षमता जाँचने के लिए अलग तरह के क्वेश्चन पूछता है ताकि वह जान सके की यदि कंपनी के किसी काम में कुछ समस्या आती  है तो आप सुलझा पाते है या नहीं इस  article में हमने कुछ ऐसी ही बातें बताई है जिसके द्वारा आप भी अपने प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल को और ज्यादा इम्प्रूव कर सकते है।  

Table of Contents

समस्या समाधान कौशल (Problem Solving Skills) क्या हैं?

एक ऐसा कौशल जब व्यक्ति अपनी व दुसरो की परेशानियों (problems) का हल ढूढ़ने का गुण रखता हों l इसका अर्थ यह हुआ की व्यक्ति आ रही परेशानियों का हल बड़ी जल्दी और आसानी से कर लेता है l और ऐसे उपायों को अपनाता है जिससे उसे आ रही दिक्कतों का सामना करने में एक शक्ति मिले l सामान्य तौर पर देखा जाए तो हमें अपनी जीवन मे ऐसे कई बार ऐसी परेशानी और दिक्कतों से गुजरना पड़ता है जब हम अकेले होते है और हमारे सुझाव देने वाले व्यक्ति हमसे हमारी बचकाने हरकतो की कोई उमीद नहीं करते इस जगह हमें अपने स्वयं के निर्णय खुद लेना पड़ता हैं  और आगे बढ़ना (move forward) होता है l

अब यहाँ देखा जाए तो दूसरी ओर ध्यान दे तो एक कर्मचारी, एक पुलिसकर्मी, अधिकारी आदि को भी इस स्किल की जरूरत होतीं हैं क्योंकि वहा बड़े स्तर पर उच्च विचार व समाधान की जरूरत होती है और ऐसे अनेकों परिस्थिति (situations) आती है जब हमें अपने कौशल की जरूरत दिखानी होतीं है वैसे देखा जाए तो कुछ व्यक्तियों मे यह गुण जन्मजात दिखाई देता है वजह ये होतीं की हमे अपने परिवार के अंदर ऐसे लोग जरुर मिलते है जो अपनी तेज बुद्धि से प्रभावित करते है और बच्चे  अपने माता पिता को हमेशा कॉपी करते देखे गए है और कुछ अपने माता पिता के गुण प्राप्त कर लेते हैं l 

Problem Solving Skills मे कौन-कौन से कौशल सामिल होते है ? 

इसके विभिन्न टाइप को इस प्रकार समझा जा सकता हैं जो नीचे दिए गए तालिकाओं में हैं l

  • बातचीत ( communication ) 

प्रायः देखा गया है की कुछ परिस्थिति ऐसी भी होतीं है जहाँ बातचित के माध्यम से भी समस्या का हल निकला जाता है l देखा गया है की बड़े बड़े कंपनियाँ ऐसे कर्मचारी वर्ग की तलाश मे रहती है जिनका communication skills मजबूत हो ताकि आने वाले क्लाइंट या कस्टमर से अच्छी प्रकार से बातचित करने में सक्षम हो l कई बार ऐसी स्थिति आ जाती है जहाँ समस्याओं को बहस के माध्यम से भी सुलझाया जा सकता है l उदाहरण हम कोर्ट मे वकीलों का भी ले सकते है जहाँ वे अपनी skills का प्रयोग बहुत ही खूबसूरत ढंग से करते हैं l

  • निर्णय निर्माण (Decision making ) 

इस कौशल को सबसे अधिक लोगो ने सही माना है क्योंकि व्यक्ति जब स्वयं निर्णय लेता है और उन लिए निर्णय पर काम करता है तो उसे अंदर से साहस (encourage) और आत्मविश्वास (self-confidence) जैसे भावना का निर्माण होता हैं l

  • खोज करना (Research)  

कुछ व्यक्तियों की प्रवृति चीजों को ढूंढ कर तथा उसमे छुपे रहस्यों को जानकर संतुष्टि मिलती हैं l यही परिस्थिति उसे जब अपनी किसी समस्या का समाधान करने के लिए बोला जाए तो खोज जैसी विधि को अपनाएगा और ऐसे तथ्य को सामने लाने की कोशिश करेगा ताकि उसे स्वयं को खुशी मिले l

  • विश्लेषण करना (Analysis ) 

कई बार समस्या को देखने मात्र से ही उसका हल नहीं निकला जा सकता l समस्या इतनी गहरी होतीं हैं की हमें उसमे छुपे राज को ढूँढना और समाधान करना शामिल होता हैं l एक अध्यापक अपने शिष्यों के खराब परिणाम आने पर आ रही परेशानियों को ढुंढता है फिर बच्चों की शिक्षा विधि मे बदलाव लाकर उसे आगे की शिक्षा करवाता हैं l

  • स्वतंत्र निर्णय (Independent thinking) 

यह विधि सबसे  बढ़िया मानी गयी हैं l कई बार परिस्थिति ऐसी आ जाती है जब हम उसे समय पर छोड़ देते है ताकि समय के साथ कुछ-कुछ चीजें बदल जाती है उन्हें कुछ पल के लिए छोड़ दिया जाए तो समाधान अपने आप निकल जाता है l उदाहरण के रूप में समझे तो हम पायेंगे की एक फेक्ट्री के मजदूरों को कुछ समय के लिए छोड़ दिया जाता है ताकि वो अपना adjustment  करने में सक्षम हो जाए l कुछ दिनों बाद हमें पता लगेगा की मजदूर वर्ग बनाई गयी समय सारणी को फॉलो कर रहे हैं l

  • सबके साथ मिलकर काम करना ( teamwork)

प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल (problem solution skills) में teamwork को शामिल किया गया है कभी कभी कुछ ऐसी प्रॉब्लम होती है जिन्हे अकेले सुलझा पाना मुश्किल होता है या इसमें ज्यादा समय निकल जाता है लेकिन ऐसे में अगर सब मिलकर उस प्रॉब्लम पर काम करे तो उसको जल्दी ठीक किया जा सकता है उदहारण के  तौर पर मान लो आपकी कंपनी में किसी काम में  कुछ प्रॉब्लम हुई है ऐसे में अगर पूरी team मिलकर चले तो उसको एक निश्चित समय में ठीक किया जा सकता है।

प्रोब्लॉम सोल्विंग स्किल (Problem Solving Skills) की खासियत 

  • निर्देशक की भूमिका  

जी हाँ अगर आपको समस्या समाधान में काबिल पाया जाता हैं तो आपको एक निर्देशक की भूमिका निभाने का अवसर जरूरत मिलेगा l आप लोगों के लिए एक खास व्यक्ति बन सकते हैं जो हर समस्याओं का हल जनता हों l

  •   Leadership की भूमिका

आपका नेता वाला गुण लोगों को तभी पसन्द आता है जब आप कठिन परिस्थिति में लोगों के साथ खड़े रहेंगें और समस्या में आपका यह गुण आपको एक अलग पहचान देगा l

  •  समायोजन (Adjustment ) 

अगर आप आपका solution लेवल हाई हैं तो आप किसी के भी लोकप्रिय व्यक्ति बन सकते है एक इंस्टीट्यूशन को समझदार व solution-orientated  की नजर के कामकर्ता की जरूरत होतीं हैं l

  •  Interview   

किसी संस्था में अगर आप अच्छी जॉब पाना चाहते है तो आपको अपनी mind की capability से अपने बॉस को खुश करना होगा हो सकता है की वो आपकी मेंटलिटी देखने के लिए ऐसी परिस्थिति पैदा करे जिससे आप घबरा जाए तो यहाँ आपका solution area मजबूत होना आवश्यक हैं l 

  •  परेशानियों के प्रति चेतनशील

जिन व्यक्तियों मे समस्या समाधान की कौशलता (problem solving skills) पूर्ण रूप से विकसित होतीं है वे व्यक्तियों आने वाली परेशानियों के प्रति चिंता मे नहीं रहते बल्की उससे अच्छा वेकल्पिक रास्ता ढूंढ लेते है ताकि उसमें  भी कुछ productive मिले l और समस्याओं से सीखकर आगे बढ़ते हैं l

Problem Solution Skills में Improvement कैसे लाएं ?

यहाँ हम कुछ  ऐसे tips बताएँगे जिनका उपयोग करके आप  भी अपना problem solving skills इम्प्रूव  कर सकते है –

  • समस्याओं पर गहनता से अध्यन करना अनिवार्य हैं जैसे जैसे हम अपनी मानसिक क्षमता का प्रयोग उलझनों को मिटाने में सहायक पायेंगे तो हम जानेंगे की हमारी मानसिक क्षमता कहाँ तक deserve कर रही हैं l
  • समस्या समाधान किताबें तथा आर्टिकल्स को पढ़ने से भी समस्या समाधान स्किल को कही हद तक improve होगा क्योंकि कई बार हम पड़ते समय अपने जवाबों का हल भी पा लेते है ये तब होता है जब हम उन किताबों व आर्टिकल में समाधान से सम्बन्धित विषयों के प्रति सुविचार पाते हैं l
  • समस्या के समय अपने आप को शांत रखना और फिर उन पर गहनता से विचार करना और फिर समस्या का समाधान करना पॉजिटिव पॉइंट है l
  • अपने आप को समस्या की परिस्थिति में रखने से भी मानसिक एकाग्रता (concentration) विकसित होतीं हैं l अगर हम परेशानियों से भागेंगे तो समस्या का समाधान स्वयं कभी ढूंढने के काबिल नहीं हो पाएंगे l इसलिए किसी भी समस्या से भागने से ज्यादा समय उसको सुलझाने पर देना चाहिए 
  • हम दूसरे लोगों की समाधान करने के तरीको observe करके भी अपनी कौशलता बढ़ा सकते हैंl 

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Problem Solving Skills: क्या है प्रॉब्लम सॉल्विंग स्किल, कैसे सीखें, नहीं होगी जॉब की कमी

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Home / Hindi-Gk / Reasoning Questions in Hindi – Verbal Reasoning – रीजनिंग सावल और जबाव

Reasoning Questions in Hindi – Verbal Reasoning – रीजनिंग सावल और जबाव

यहाँ हमने बेहद महत्वपूर्ण रीजनिंग सामान्य ज्ञान के सवाल और जवाब का खंड हिंदी भाषा में बनाया है प्रत्येक भाग में 10 से अधिक रीजनिंग की प्रश्नोत्तरी (top reasoning questions and answers in Hindi) अंकित है।

reasoning-gksection

प्रत्येक भाग में रीजनिंग के प्रश्न अलग अलग विषयो पर अंकित है; जैसे, रीजनिंग कैलेंडर, ऊँचाई और दूरी, साधारण ब्याज, लाभ और हानि, प्रतिशत दर, स्टॉक और शेयर, समय और दूरी, समय और काम, चक्रवृद्धि ब्याज, साझेदारी, उम्र पर समस्याएं, घड़ी, नंबर पर समस्याएं, बैंकर का डिस्काउंट आदि।

रीजनिंग के प्रश्न उत्तर हिंदी में

Reasoning questions in hindi.

प्रश्न 1- दिए गए विकल्पों में शब्दों की 3 जोड़ी सामान रूप से सम्बंधित है, और एक जोड़ी अलग तरह से संबंधित है। उस जोड़ी को ज्ञात कें जो अलग तरह से सम्बंधित है।

उत्तर: चीनी : मीठा

प्रश्न 2- दिए गए विकल्पों में से, तीन एक निश्चित तरीके से समान हैं। हालाँकि, एक विकल्प अन्य तीन की तरह नहीं है। उस विकल्प का चयन करें जो बाकी से अलग है।

उत्तर : TVX

प्रश्न 3- दिए गए विकल्पों में से, तीन एक निश्चित तरीके से समान हैं। हालाँकि, एक विकल्प अन्य तीन की तरह नहीं है। उस विकल्प का चयन करें जो बाकी से अलग है।

उत्तर: विमान

प्रश्न 4- उस विकल्प का चयन करें जो तीसरे पद से उसी प्रकार से संबंधित है जिस प्रकार से दूसरा पद पहले पद से संबंधित है।

उड़ना : वायु :: तैरना:? [क] पानी [ख] पोशाक [ग] पूल [घ] व्यायाम

उत्तर : पानी

प्रश्न 5- यदि COMRADES को DQPVFJLA के रूप में कोडित किया जाता है, तो MACHINE को ___________ के रूप में कोडित किया जाएगा।

उत्तर : NCFLNTL

प्रश्न 6- नीचे दिए गए शब्दों को इस प्रकार व्यवस्थित करें जैसे की वे किसी अंग्रेजी डिक्शनरी में आयेंगे, और जो शब्द आखरी आएगा वो चुने।

1। FRACAS 2। FOURTH 3। FRANCE 4। FREAKS 5। FRAMED

उत्तर : FREAKS

प्रश्न 7- उस विकल्प का चयन करें जो तीसरे पद से उसी प्रकार से संबंधित है जिस प्रकार से दूसरा पद पहले पद से संबंधित है।

VDX : EWC :: WBQ : ? [क] UZO [ख] TYN [ग] XCR [घ] DYJ

उत्तर : DYJ

प्रश्न 8- निम्नलिखित अक्षर श्रृंखला में लुप्त पद को ज्ञात करें।

OXXXXXO, XXXXXOO, XXXXXOO, XXXXOXO, XXXOXXO, ?

उत्तर : XXOXXXO

प्रश्न 9- यहाँ एक कृत्रिम भाषा के कुछ शब्द दिए गए हैं।

‘bofmok’ का अर्थ है ‘handshake’ ‘boftay’ का अर्थ है ‘shakeout’ ‘zamtay’ का अर्थ है ‘outsmart’ किस शब्द का अर्थ ‘smartest’ है?

उत्तर : jivzam

प्रश्न 10- दिए गए विकल्पों में से अक्षरों की एक जोड़ी को ज्ञात करें, जो दिए गए जोड़े के अनुरूप है।

उत्तर : TDA : GWZ

Q11- एक कोड भाषा में, BLEND को ENHPG लिखा जाता है। उसी भाषा में WINNER को कैसे जाएगा?

उत्तर : ZKQPHT

Q12- यदि V = 44 और FAT = 54 है, तो आप LATE को कैसे कोद्बद्ध करेंगे?

Q13- उस शब्द युग्म का चयन करें जिसमें दो शब्द उसी तरह से संबंधित है जैसे निम्नलिखित शब्द-युग्म में दो शब्द संबंधित है।

तितलियाँ: लेपिदोप्टेरिस्ट

  • मानचित्र : मानचित्रकार
  • क्रोमोसोम : वनस्पतिशास्त्री
  • गहने : जौहरी
  • पोस्टकार्ड : डैलटीऔल्जिस्ट

उत्तर : पोस्टकार्ड : डैलटीऔल्जिस्ट

Q14- ऐसे अक्षरों के संयोजन का चयन करें जो की दी गई अक्षर श्रंखला के रिक्त स्थानों में क्रमानुसार रूप से रखने जाने पर श्रंखला को पूरा करेगा। abc_dab_ _d_b_cdab_c_

उत्तर : cccaccd

Q15- निम्नलिखित श्रंखला में कौनसी संख्या प्रश्न चिन्ह (?) के स्थान पर आएगी? 5, 8, 20, 34, 76, 142, ?

उत्तर : 296

Q16- प्लास्टिक के एक खिलौने की कीमत 7 रुपए है। प्लास्टिक के एक चम्मच की कीमत 5 रुपए है। X इन प्लास्टिक वस्तुओं पर 38 रुपए खर्च करता है। यह ज्ञात करें की उसने प्लास्टिक के कितने खिलौने ख़रीदे?

Q17- निम्नलिखित शब्दों को तार्किक और सार्थक क्रम में व्यवस्थित करें। 1। बन्दर 2। हाथी 3। चूहा 4। मक्खी 5। शेर

  • 4, 3, 1, 5, 2
  • 3, 4, 1, 2, 5
  • 3, 4, 1, 5, 2
  • 4, 1, 3, 2, 5

उत्तर : 4, 3, 1, 5, 2

Q18- निम्नलिखित चार संख्याओं में से तीन संख्याएँ एक निश्चित तरीके से एक जैसी है और एक अलग है। उस अलग संख्या का चयन कीजिए।

उत्तर : 3128

Q19- उस संख्या युग्म को चुने जिसमें दो संख्याएँ उसी तरह संबंधित है जैसे निम्नलिखित संख्या युग्म की दो संख्याएँ संबंधित है? 7 : 85

उत्तर : 8 : 113

Q20- तीन कथन दिए गए है, इसके बाद तीन निष्कर्ष I, II और III दिए गए है। कथनों को सत्य मानते हुए, भले ही वे आम तौर पर ज्ञात तथ्यों से अलग हों, यह निर्णय लीजिए की कौनसा निष्कर्ष कथनों का तार्किक रूप से अनुसरण करता है?

कथन : सभी चट्टानें महासागर है। सभी महासागर गुब्बारे है। कुछ घड़ियाँ गुब्बारे है।

निष्कर्ष I। कुछ उब्बरे चट्टानें है। II। कुछ घड़ियाँ महासागर है। III। सभी मह्सागर चट्टानें है।

  • केवल निष्कर्ष I और III अनुसरण करते है ।
  • केवल निष्कर्ष I अनुसरण करता है।
  • केवल निष्कर्ष I और II अनुसरण करते है।
  • केवल निष्कर्ष II औसरन करता है।

उत्तर : केवल निष्कर्ष I अनुसरण करता है।

रीजनिंग क्यों महत्वपूर्ण विषय है?

रीजनिंग एक महत्वपूर्ण विषय है जिसके प्रश्न अधिकतर सभी परीक्षाओ SSC, IBPS Clerk, IBPS PO, RBI Assistant, IBPS SO, RRB, CTET, TET, BED, SCRA, UPSC में (Reasoning questions in Hindi for competitive exams) पूछे जाते है। रीजनिंग का हिंदी में मतलब तर्कशक्ति, विचार, विवेक बुद्धि से है रीजनिंग (verbal reasoning in Hindi) को यदि परीक्षा की नजर में देखा जाये तो ऐसे सवाल जिसका सिर्फ दिमाग में ही हल हो जाये, रीजनिंग के प्रश्न (Questions on Reasoning in Hindi) को हल करने के लिए आपका दिमाग जितना तेज होगा उतना ही आपका तर्कशक्ति अच्छे से काम करेगी।

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एनालिटिकल रीजनिंग टाइप 2

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1 . Question

निर्देश (Q 1-10): किसी इंजीनियरिंग काॅलेज में दाखिले के लिए निम्नलिखित शर्तें हैं।

  • छात्र की न्यूनतम आयु 1.7.2000 को 18 वर्ष होना चाहिए।
  • कक्षा XII कम-से-कम 50 प्रतिशत अंकों के साथ उत्तीर्ण हो।
  • प्रवेश परीक्षा में न्यूनतम 60 प्रतिशत अंक प्राप्त किया हो।
  • दाखिले के समय Rs. 20,000 का भुगतान करने को तैयार हो।

कोई छात्र जो सभी शंर्तों को पूर्ण करता है सिवायः

  • (A) उपरोक्त शर्त 2 का, लेकिन वह प्रवेश परीक्षा में 80 प्रतिशत अंक प्राप्त किया हो, मामले को प्रेसिडेंट, दाखिला के पास भेजा जाएगा।
  • (B) उपरोक्त शर्त 4 का, लेकिन दाखिले के समय कम-से-कम Rs. 10,000 का भुगतान कर सकता हो, मामले के काॅलेज के डीन के पास भेजा जाएगा।

उपरोक्त मापदंडों के आधार पर ध्यान से अध्ययन कीजिए कि उम्मीदवार भर्ती प्रक्रिया के लिए पात्र हैं या नहीं और निम्नानुसार अपने उत्तर दीजिए। ये मामले आपको दिनांक 1.12.2000 को दिए गए हैं।

शेखर अग्रवाल ने 58 प्रतिशत और 85 प्रतिशत अंक क्रमशः कक्षा XII और प्रवेश परीक्षा में प्राप्त किया है। उनका जन्म 11 जनवरी 1982 को हुआ था। वह दाखिले के समय Rs. 20,000 का भुगतान कर सकता है।

  • छात्र को दाखिला देना है।
  • मामले को प्रेसिडेंट, दाखिला के पास भेजना है।
  • मामले को काॅलेज के डीन के पास भेजना है।
  • किसी निर्णय के लिए जानकारी अधूरी है।
  • छात्र को दाखिला नहीं देना है।

1 + 2 + 3 + 4 = Option (a) 1 + (A) + 3 + 4 = Option (b) 1 + 2 + 3 + (B) = Option (c) Anything not given = Option (d) 1 + (A) + 3 + (B) or Anything not fulfilling = Option (e)

2 . Question

3 . question, 4 . question, 5 . question, 6 . question, 7 . question.

“Oldest in his class” is no clue because we don’t know whether other students also come from the same class of a school.

8 . Question

9 . question.

निर्देश (Q 1-10)ः किसी इंजीनियरिंग काॅलेज में दाखिले के लिए निम्नलिखित शर्तें हैं।

  • (ंA) उपरोक्त शर्त 2 का, लेकिन वह प्रवेश परीक्षा में 80 प्रतिशत अंक प्राप्त किया हो, मामले को प्रेसिडेंट, दाखिला के पास भेजा जाएगा।

10 . Question

11 . question.

निर्देश (Q. 11-19)ःनिम्नलिखित अहर्ता मापदंड एक संगठन में नामांकन के लिए हैं।

  • 65 प्रतिशत अंकों के साथ इंजीनियरिंग में डिग्री लिया हो।
  • दिनांक 1.12.2000 को उसकी आयु 28 वर्ष से अधिक नहीं होनी चाहिए।
  • प्रवेश परीक्षा में कम-से-कम 50 प्रतिशत अंक प्राप्त किया हो।
  • कोर्स फी के रूप में Rs. 1,00,000 का भुगतान कर सकता हो।

यद्यपि कोई उम्मीदवार सभी मापदंडों को पूरा करता है सिवायः

  • (A) 4 के, लेकिन फी का भुगतान दो किश्तों में कर सकता हो तो इस मामले में इंस्टीट्यूट के डायरेक्टर के पास भेजा जा सकता है।
  • (B) 2 के, किन्तु वह 75 प्रतिशत अंकों के साथ विज्ञान में स्नातकोत्तर उत्तीर्ण हो तो इसे एडमिशन काॅर्डीनेटर के पास भेजा जा सकता है।

उपरोक्त मापदंडों के आधार पर धयान से अधययन कीजिए कि उम्मीदवार भर्ती प्रक्रिया के लिए पात्र हैं या नहीं। ये मामले आपको दिनांक 1.12.2000 को दिया गया है।

स्नेहा 3 मार्च 2000 को 26 वर्ष की थी । उसने रसायन विज्ञान में स्नातकोत्तर 75 प्रतिशत अंकों के साथ किया है और नामांकन के समय Rs. 1,00,000 का भुगतान करने को तैयार है। उसने इंजीनियरिंग स्नातक तथा प्रवेेश परीक्षा में 72 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है।

  • उम्मीदवार का नामांकन किया जाना है।
  • उम्मीदवार का नामांकन नहीं किया जाना है।
  • मामले को डायरेक्टर के पास भेजा जाना है।
  • मामले को एडमिशन काॅर्डीनेटर के पास भेजा जाना है।
  • जानकारी अधूरी है।

1 + 2 + 3 + 4 = Option (a) 1 + (B) + 3 + 4 = Option (d) 1 + 2 + 3 + (A) = Option (c) 1+ (B) + 3 + (A) or Anything not fulfilling = Option (b) Anything not given = Option (e)

12 . Question

निर्देश (Q. 11-19): निम्नलिखित अहर्ता मापदंड एक संगठन में नामांकन के लिए हैं।

आशुतोष ने 62 प्रतिशत और 68 प्रतिशत अंकों के साथ क्रमशः प्रवेश परीक्षा और इंजीनियरिंग स्नातक उत्तीर्ण किया है। वह 1 अप्रैल, 2000 को 27 वर्ष का था। वह नामांकन के समय Rs. 1,00,000 का भुगतान कर सकता है।

13 . Question

रिशीकान्त 22 जनवरी, 1997 को 26 वर्ष का था। उन्होंने 65 प्रतिशत अंकों के साथ इंजीनियरिंग स्नातक और 83 प्रतिशत अंकों के साथ भौतिकी में स्नातकोत्तर किया है। इन्होंने प्रवेश परीक्षा में 60 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है। वह नामांकन के समय Rs. 1,00,000 का भुगतान करने को तैयार है।

14 . Question

दामोदर का जन्म 19 मई, 1975 को हुआ था। उन्होंने 60 प्रतिशत और 73 प्रतिशत अंकों के साथ क्रमशः प्रवेश परीक्षा तथा स्नातकोत्तर की उपाधि प्राप्त की है। वह नामांकन के समय Rs. 1,00,000 का भुगतान करने को तैयार है।

15 . Question

खेमचंद ने 69 प्रतिशत और 65 प्रतिशत अंकों के साथ क्रमशः इंजीनियरिंग स्नातक तथा प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण किया है। उनका जन्म 10 नवम्बर, 1973 को हुआ था। वह नामांकन के समय Rs. 75,000 का भुगतान और शेष Rs. 25,000 का भुगतान तीन महीने के बाद करने को तैयार है।

16 . Question

गोपाल ने 22 वर्ष की आयु में इंजीनियरिंग स्नातक उत्तीर्ण किया है और प्रवेश परीक्षा में 62 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है। वह नामांकन के समय Rs. 1,00,000 का भुगतान करने को तैयार है।

17 . Question

फूलन ने विज्ञान स्नातकोत्तर में 82 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है। उसका जन्म तिथि 25 जून 1979 है। वह प्रवेश परीक्षा में 65 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है और नामांकन के समय Rs. 1,00,000 का भुगतान करने को तैयार हैं।

18 . Question

साजिद, 3 अक्टूबर 1998 को 24 वर्ष का था । उन्होंने इंजीनियरिंग स्नातक में 65 प्रतिशत अंक तथा प्रवेश परीक्षा में 70 प्रतिशत अंक प्राप्त किया है। उन्होंने भौतिकी में स्नातकोत्तर परीक्षा भी 81 प्रतिशत अंकों के साथ उत्तीर्ण किया है। वे Rs. 1,00,000 को दो किश्तों में देने को तैयार हैं।

19 . Question

अमृता ने 65 प्रतिशत अंक के साथ इंजीनियरिंग स्नातक तथा 75 प्रतिशत अंक के साथ स्नातकोत्तर परीक्षा उत्तीर्ण किया है। उनका जन्म 2 सितम्बर 1971 को हुआ था। वे नामांकन के समय Rs. 1,00,000 का भुगतान करने को तैयार हैं।

20 . Question

निर्देश (Q. 20-24): निम्नलिखित अहर्ता मापदंड एक संगठन में मैनेजर, पद के आवेदन के लिए हैं।

  • उम्मीदवार ने कंप्यूटर विज्ञान या इंर्फोमेंशन साइंस में स्नातकोत्तर की उपाधी के साथ-साथ कम-से-कम 2 वर्षों का कार्य अनुभव प्राप्त किया हो।
  • उम्मीदवार ने गणित/सांख्यिकी में स्नातकोत्तर के साथ-साथ एक वर्ष का ‘‘पोस्ट ग्रेजुएट डिप्लोमा इन कंप्यूटर साईंस/इंफाॅर्मेशन टेक्नालाॅजी’’ पूर्ण किया हो और कम-से-कम पाँच वर्ष का अनुभव प्राप्त किया हो।
  • उम्मीदवार कम-से-कम 6 वर्ष के अनुभव के साथ कंप्यूटर साईंस/इंफाॅर्मेशन साईंस का इंजीनियर हो।
  • उम्मीदवार कम-से-कम तीन वर्षों के अनुभव के साथ गणित (एक विषय के रूप में) से स्नातक किया हो और कंप्यूटर एप्लीकेशन में स्नातकोत्तर की डिग्री प्राप्त किया हो।
  • उम्मीदवार इलेक्ट्रानिक्स में पोस्ट ग्रेजुएट इंजीनियर हो और एक वर्ष का कार्य अनुभव प्राप्त किया हो।

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है।मृणाल अवस्थी ने इलेक्ट्राॅनिक्स इंजीनियरिंग में पोस्ट-ग्रेजुएट डिग्री के पश्चात इंफाॅर्मेशन टेक्नालाॅजी में पोस्ट-ग्रेजुएट पूर्ण किया है। वे पिछले 15 महीनों से कार्यरत हैं।

  • केवल 1 और 5 के अन्तर्गत योग्य
  • केवल 2 और 5 के अन्तर्गत योग्य
  • केवल 5 के अन्तर्गत योग्य
  • केवल 2 के अन्तर्गत योग्य
  • योग्य नहीं है।

21 . Question

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है।जैकब मिस्त्री ने गणित में स्नातकोत्तर पूरा किया है। उसके पश्चात उसने इंफाॅर्मेशन टेक्नाॅलाजी में स्नातकोत्तर की उपाधि भी ली है। वे पिछले 2 वर्षों से कार्यरत हैं।

  • केवल 1 और 2 के अन्तर्गत योग्य
  • केवल 1 और 3 के अन्तर्गत योग्य
  • केवल 1 के अन्तर्गत योग्य

22 . Question

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है।केतन शाह इंफाॅर्मेशन टेक्टालाॅजी में स्नातक इंजीनियर है। इसके बाद उन्होंने इलेक्ट्राॅनिक्स इंजीनियरिंग में स्नातकोत्तर पूर्ण किया है। वह पिछले 8 वर्ष से कार्यरत हैं।

  • केवल 3 और 5 के अन्तर्गत योग्य
  • उम्मीदवार का चयन नहीं किया जाना है।

23 . Question

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है।अरुण सिंह ने कंप्यूटर विज्ञान में स्नातक किया है। उन्होंने कंप्यूटर अपुप्रयोग में स्नातकोत्तर की भी उपाधि ली है। वह पिछले 7 वर्षों से कार्यरत हैं।

  • केवल 4 के अन्तर्गत योग्य
  • केवल 3 और 4 के अन्तर्गत योग्य

24 . Question

कोई उम्मीदवार एक या एक से अधिक शर्तों को पूरा कर योग्य हो सकता है।सुशील फंडसे प्रथम श्रेणी में विज्ञान में स्नातक किया है। इन्होंने इसके बाद कंप्यूटर अपुप्रयोग में स्नातकोत्तर पूर्ण किया है। येे पिछले 4 वर्षों से कार्यरत हैं। इन्होंने इंफाॅर्मेशन टेक्नालाॅजी में डिप्लोमा भी किया है।

  • केवल 2 और 4 के अन्तर्गत योग्य

Sarkari Guider

समस्या समाधान विधि- विशेषताएँ, प्रक्रिया, पद / सोपान, गुण, दोष

समस्या समाधान विधि

अनुक्रम (Contents)

समस्या समाधान विधि (Problem Solving Method)

समस्या समाधान विधि प्रोजेक्ट तथा प्रयोगशाला विधि से मिलती-जुलती है परन्तु यह जरूरी नहीं है कि प्रत्येक समस्या का समाधान प्रयोगशाला में ही हो। कुछ कम जटिल समस्याओं का समाधान प्रयोगशाला से बाहर भी किया जा सकता है। इस विधि का प्रयोग छात्रों में समस्या समाधान करने की क्षमता उत्पन्न करने के लिए किया जाता है। छात्रों से यह आशा की जाती है कि वे स्वयं प्रयास करके अपनी समस्याओं का हल स्वयं ही निकालें। इस विधि में छात्र समस्या का चुनाव करते हैं और उसके कारणों की खोज करते हैं, परीक्षण करते हैं और समस्या का मूल्यांकन भी करते हैं।

तकनीकी शिक्षण में इस विधि का प्रयोग प्रभावशाली ढंग से किया जा सकता है। छात्रों के लिए यह अत्यन्त उपयोगी एवं मनोवैज्ञानिक मानी जाती है। इससे बालकों की चिंतन और तर्क शक्ति का विकास होता है परन्तु इसका प्रयोग प्राथमिक स्तर पर सफलतापूर्वक करना सम्भव नही है।

आसुबेल (Ausubel) के अनुसार, समस्या समाधान में सम्प्रत्यय का निर्माण तथा अधिगम का अविष्कार सम्मिलित है।”

According to Ausubel, “Problem solving involves concept formation and discovery learning.”

गैग्ने (Gagne) के अनुसार, “समस्या समाधान घटनाओं का एक ऐसा समूह है जिसमें मानव किसी विशिष्ट उददेश्य की उपलब्धि के लिए अधिनियमों अथवा सिद्धान्तों का उपयोग करता है।”

According to Gagne, “Problem solving is a set of events in which human being uses rules to achieve some goals.”

रिस्क (Risk) के अनुसार, “शिक्षार्थियों के मन में समस्या को उत्पन्न करने की ऐसी प्रक्रिया जिससे वे उद्देश्य की ओर उत्साहित होकर तथा गम्भीरतापूर्वक सोच कर एक युक्तिसंगत हल निकालते है, समस्या समाधान कहलाता है।”

According to Risk, “Problem solving may be defined as a process of raising a problem in the minds of students in such a way as to stimulate purposeful reflective thinking in arriving at a rational solution.”

रॉबर्ट गेने के अनुसार, “दो या दो से अधिक सीखे गए कार्य या अधिनियमों को एक उच्च स्तरीय अधिनियम के रूप में विकसित किया जाता है उसे समस्या-समाधान अधिगम कहते हैं।”

शिक्षण की इस विधि में शिक्षण तीनों अवस्थाओं के रूप में कार्य करता है तथा छात्रों को विभिन्न समस्याओं का समाधान करने की योग्यता प्राप्त होती है।

समस्या की विशेषताएँ (Characteristics of a Problem)

अध्ययन के लिए चुनी जाने वाली समस्या में निम्नलिखित विशेषताएँ होनी चाहिए-

(1) समस्या छात्रों के पूर्वज्ञान से सम्बन्धित होनी चाहिए ताकि उनको समस्या का हल ढूँढने में आसानी हो।

(2) समस्या छात्रों के लिए उपयोगी तथा व्यावहारिक होनी चाहिए।

(3) समस्या छात्रों की रुचि एवं दृष्टिकोण के अनुसार होनी चाहिए।

(4) समस्या चुनौतीपूर्ण होनी चाहिए जिससे छात्रों में सोचने तथा तर्क करने की शक्ति का विकास हो।

(5) समस्या पाठ्यक्रम के अनुसार होनी चाहिए तथा इतनी विशाल नहीं होनी चाहिए कि छात्रों को उसका समाधान ढूँढने के लिए विद्यालय अथवा शहर से बाहर जाना पड़े।

(6) समस्या के आलोचनात्मक पक्ष की ओर भी पूरा ध्यान दिया जाना चाहिए। यह परिकल्पनाओं का मूल्यांकन करने के लिए अति आवश्यक है।

(7) समस्या के समाधान में उपयोग किए जाने वाले उपकरण विद्यालय की प्रयोगशाला में उपलब्ध होने चाहिए।

(8) समस्या छात्रों पर एक भार की तरह नहीं होनी चाहिए ताकि छात्र प्रसन्नतापूर्वक समस्या समाधान की विधि का उपयोग कर सकें।

(9) समस्या नई तथा व्यावहारिक होनी चाहिए जिससे छात्रों में कल्पना शक्ति तथा वैज्ञानिक क्षमताओं का विकास हो सके।

(10) समस्या छात्रों के मानसिक स्तर तथा शारीरिक क्षमताओं के अनुकूल होनी चाहिए।

समस्या समाधान की प्रक्रिया (Process of Problem Solving Method)

किसी भी विषय के शिक्षण को प्रभावी बनाने हेतु तथा उससे सम्बन्धित विभिन्न नवीन तथ्यों की खोज हेतु समस्या समाधान विधि का प्रयोग किया जाता है।

किसी भी विषय के शिक्षण में छात्रों के सम्मुख जब कोई ऐसी परिस्थिति आती है जिससे उन्हें कठिनाई या समस्या का सामना करना पड़ता है तो इससे पूर्व छात्र विषय के सम्बन्ध में जो कुछ सीखा या पढ़ा है, उसके द्वारा भी इन समस्याओं का समाधान खोजने में कठिनाई आती है तो इस प्रकार की परिस्थितियों में आवश्यक रूप से कुछ नवीन तथ्यों एवं अनुभवों पर आधारित ज्ञान प्राप्त करना अनिवार्य हो जाता है जिससे समस्या का हल खोजा जा सके।

अतः किसी परिस्थिति का सामना करने हेतु समस्त छात्रों समक्ष समस्या समाधान विधि की प्रक्रिया निम्नलिखित है-

(1) सर्वप्रथम यह जाँच लेना चाहिए कि समस्या किस प्रकार की है?

(2) उस समस्या का समाधान किस प्रकार हो सकता है।

(3) इसके पश्चात् छात्र समस्या से सम्बन्धित सृजनात्मक तथा गम्भीर चिन्तन में प्रयत्नरत रहते हैं।

(4) छात्र समस्या के अनुकूल शैक्षिक अनुभव प्राप्त करने का प्रयास करते हैं।

(5) छात्र प्रकट समस्या का समाधान विभिन्न विकल्पों, जैसे- अर्जित अनुभवों आदि के आधार पर वस्तुनिष्ठ समाधान प्राप्त करने का प्रयास करते हैं।

(6) इसके पश्चात् छात्र इस बात की पुष्टि करते हैं कि प्राप्त समस्या का समाधान उपयुक्त एवं सही है अथवा नहीं।

उपर्युक्त विभिन्न चरणों के द्वारा छात्र किसी विशेष समस्या का समाधान खोजकर नवीन ज्ञान एवं कौशल अर्जित करने में सफल हो जाते हैं। इस प्रक्रिया के माध्यम से किसी समस्या का समाधान करने का प्रशिक्षण छात्रों को भूगोल एवं अर्थशास्त्र के विषय विशेष का समुचित ज्ञान प्रदान कराने में अत्यन्त सहायक सिद्ध हो सकता है।

समस्या समाधान विधि के पद / सोपान (Steps / Stages Involved in the Problem Solving Method)

समस्या समाधान पद्धति के पद / सोपान निम्नलिखित हैं-

(1) समस्या का चयन करना (Selection of the Problem)- तकनीकी शिक्षण में किसी समस्या-समाधान विधि में समस्या का चयन करते समय शिक्षकों को यह ध्यान रखना चाहिए कि छात्रों को ऐसी समस्या प्रदान की जाए जिससे वे उसे हल करने की आवश्यकता समझ सके। छात्र एवं शिक्षक दोनों को सम्मिलित रूप से समस्या का चयन करना चाहिए। यदि सम्भव हो तो शिक्षकों को छात्रों के समक्ष उत्पन्न समस्या से ही एक समस्या का चयन कर लेना चाहिए। समस्या का निर्धारण करते समय मुख्य रूप से ध्यान रखना चाहिए कि छात्रों के समक्ष समस्या अत्यन्त व्यापक न हो व समस्या स्पष्ट होनी चाहिए।

(2) समस्या का प्रस्तुतीकरण (Presentation of the Problem)- समस्या का चयन करने के उपरान्त दूसरा चरण समस्या का प्रस्तुतीकरण आता है। समस्या का चुनाव करने के बाद शिक्षक छात्रों के समक्ष चयनित समस्या का सम्पूर्ण विश्लेषण करते हैं। शिक्षकों द्वारा किया गया यह विश्लेषण विचार-विमर्श आदि के माध्यम से हो सकता है। इसके पश्चात् अध्यापक छात्रों को समस्या से सम्बन्धित विभिन्न तथ्यों की जानकारी प्रदान करते हैं। जैसे- समस्या की पद्धति क्या होगी, प्रदत्त संकल्प कहाँ से और कैसे होंगे। इन समस्त जानकारियों के बाद छात्रों को समस्या की समस्त जानकारी प्राप्त हो जाती है विभिन्न तरीकों से आगे की प्रक्रिया के सम्बन्ध में जानकारी प्राप्त हो जाती है।

(3) उपकल्पनाओं का निर्माण (Formulation of Hypothesis)- समस्या-समाधान के तृतीय चरण में समस्या का चयन करने के उपरान्त उसका प्रस्तुतीकरण तथा उपकल्पनाओं का निर्माण आता है। इन परिकल्पनाओं के निर्माण के उपरान्त उत्पन्न समस्याओं के क्या कारण हो सकते हैं, उनकी एक विस्तृत रूपरेखा तैयार कर ली जाती है। इस विधि में परिकल्पनाओं के निर्माण के द्वारा छात्रों की समस्या के विभिन्न कारणों पर गहनता से अध्ययन चिन्तन करने की क्षमता का विकास होता है। अतः समस्या से सम्बन्धित उपकल्पनाएँ ऐसी होनी चाहिए जिनका सरलता से परीक्षण किया जा सके।

(4) प्रदत्त संग्रह (Collection of Data) – समस्या से सम्बन्धित परिकल्पनाओं के निर्माण के उपरान्त चयनित परिकल्पनाओं का छात्रों के द्वारा संकलित प्रदत्तों के माध्यम से परीक्षण किया जाता है। विभिन्न प्रदत्त संकलनों छात्रों को समस्या से सम्बन्धित दिशा-निर्देश देने हेतु निर्णय लेने में शिक्षक यह सहायता प्रदान करें कि प्रदत्त संकलन कहाँ से और कैसे प्राप्त किया जाए। अध्यापकों की सहायता से छात्र विभिन्न संदर्भों से आवश्यक प्रदत्तों का निर्माण कर लेते हैं।

(5) प्रदत्तों का विश्लेषण (Analysis of Data) – समस्या विधि के प्रस्तुत पद में उपरोक्त पदों में समस्या का चयन, प्रस्तुतीकरण, उपकल्पनाओं की निर्माण तथा चतुर्थ पद में प्रदत्तों का संग्रह करने सम्बन्धी अध्ययन किया जाता है। इसके पश्चात् पंचम पद अर्थात् प्रस्तुत पद में प्रदत्तों का विश्लेषण के माध्यम से उनका प्रयोग किया जाता है। विभिन्न प्रदत्तों के मध्य स्थापित सम्बन्धों को ज्ञात किया जाता है। इस प्रक्रिया के लिए विभिन्न तथ्यों को व्यवस्थित एवं संगठित करने के पश्चात् उनकी व्याख्या की जाती है। अतः समस्या के प्रदत्तों का विश्लेषण करना अनिवार्य होता है।

(6) निष्कर्ष निकालना (Find Conclusion)- उपरोक्त सभी प्रक्रियाओं या पदों से होते हुए समस्या समाधान के पदों का विश्लेषण हो जाता है। इसके पश्चात् प्रदत्त संग्रहों विश्लेषण के उपरान्त निष्कर्ष प्राप्त किए जाते हैं। निष्कर्ष में समस्या से सम्बन्धित परिकल्पनाएँ प्रदत्त विश्लेषण में सही एवं उपयुक्त पाई जाती हैं उनके आधार पर समस्या के समाधान से सम्बन्धित उपयुक्त निष्कर्ष प्रदान किए जाते हैं। इसके अतिरिक्त इन प्राप्त निष्काष को नवीन परिस्थितियों में लागू करके समस्त तथ्यों तथा निष्कर्षों की जाँच कर ली जाती है। अतः उपरोक्त सभी पदों के माध्यम से समस्या समाधान विधि की प्रक्रिया / सोपान निर्धारित होते हैं तथा समस्या से सम्बन्धि समाधान प्राप्त हो जाते हैं।

समस्या समाधान पद्धति के गुण (Merits of Problem Solving Method)

समस्या समाधान पद्धति के गुण निम्नलिखित हैं-

(1) छात्रों में चिंतन शक्ति का विकास होता है।

(2) छात्रों में समस्याओं का वैज्ञानिक तरीके से समाधान खोजने की अभिवृत्ति तथा योग्यता का विकास होता है।

(3) शिक्षण में छात्रों की क्रियाओं की प्रचुरता के कारण अधिगम अधिक स्थायी होता है।

(4) इस पद्धति से शिक्षण करते समय छात्रों की व्यक्तिगत भिन्नताओं का ध्यान रखा जा सकता है।

(5) समस्या का चयन छात्रों की रुचि एवं मानसिक स्तर के अनुकूल होता है।

(6) छात्रों को विभिन्न समस्याओं के समाधान हेतु प्रेरित किया जाता है।

(7) समस्या पर किए गए कार्य के लिए छात्रों को पर्याप्त अभिप्रेरणा प्रदान की जाती है।

समस्या समाधान पद्धति के दोष (Demerits of Problem Solving Method)

समस्या समाधान पद्धति के दोष निम्नलिखित हैं-

(1) प्रत्येक विषय-वस्तु को समस्या समाधान पद्धति से नहीं पढ़ाया जा सकता है।

(2) समस्या समाधान पद्धति से शिक्षण में समय बहुत अधिक लगता है।

(3) सही समस्या का चुनाव स्वयं में एक समस्या है।

(4) इस विधि का उपयोग केवल बड़ी कक्षा में ही किया जा सकता है।

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शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक निर्देशन के कार्य

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समस्या समाधान विधि क्या है,अर्थ एवं परिभाषा,सोपान तथा सीमाएँ | Problem Solving method in Hindi

इसमें पोस्ट में समस्या समाधान विधि (Problem Solving Method), समस्या समाधान का अर्थ एवं परिभाषा(Meaning & Definition of Problem Solving), समस्या समाधान के सोपान (Steps of Problem Solving), समस्यात्मक स्थिति का स्वरूप (Nature of Problematic Situation), समस्या समाधान शिक्षण का प्रतिमान  (Model of Problem Solving Teaching), समस्या समाधान शिक्षण हेतु आदर्श पाठ-योजना, समस्या समाधान शिक्षण की सीमाएँ, समस्या समाधान शिक्षण की विशेषताएं,समस्या समाधान शिक्षण की सीमाएँ, आदि को पढेगें।

Table of Contents

विभिन्न पद्धतियों पर आधारित पाठ-योजना(Lesson Planning Based on Various Methods)

शिक्षण तकनीकी में तीव्र गति से हए विकास के फलस्वरूप शिक्षण हेतु शिक्षा न विभिन्न नवीनतम पद्धतियों का आविष्कार किया ताकि छात्रों में नवीन चनौति सामना करने हेतु मौलिक चिन्तन का विकास किया जा सके। बहुत लम्बे समय तक हरबर्ट की पंचपदी का प्रचलन शिक्षण हेतु मुख्य रूप से किया जाता रहा, लेकिन आज हरबाट पंचपदी के साथ-साथ विशिष्ट शिक्षण के प्रयोजनार्थ विशिष्ट शिक्षण विधियों का प्रयोग किया जाने लगा है। शिक्षण की कुछ नवीनतम पद्धतियों का वर्णन पाठ-योजना सहित यहाँ प्रस्तुत किया जा रहा है।

समस्या समाधान विधि (Problem Solving Method)

मानव जीवन में समय-समय पर अनेकानेक समस्याएँ आती रहती हैं और इनके परिणामस्वरूप मानव में तनाव, द्वन्द्व, संघर्ष, विफलता, निराशा जैसी प्रवृत्तियाँ जन्म लेती हैं जिनके कारण वह अपने जीवन से विमुख होने का प्रयत्न करता है। ऐसी परिस्थितियों से बचाने के लिए अच्छा शिक्षक छात्रों को प्रारम्भ से ही समस्या समाधान विधि से शिक्षण देकर छात्रों में तर्क एवं निर्णय के द्वारा किसी भी समस्या को सुलझाने की क्षमता का विकास करता है।

समस्या समाधान एक जटिल व्यवहार है। इस व्यवहार में अनेक मनोवैज्ञानिक प्रक्रियायें सम्मिलित रहती हैं। छात्र के समक्ष ऐसी समस्यात्मक परिस्थितियाँ उत्पन्न की जाती हैं जिनमें वह स्वयं चिन्तन, तर्क तथा निरीक्षण के माध्यम से समस्या का हल ढूंढ़ सके। सुकरात ने भी आध्यात्मिक संवादों में इसका प्रयोग किया था। समस्या समाधान सार्थक ज्ञान को प्रदर्शित करता है, इसमें मौलिक चिन्तन निहित होता है। इसके लिए शिक्षण की व्यवस्था चिन्तन स्तर पर की जाती है।

                                

समस्या समाधान का अर्थ एवं परिभाषा (Meaning & Definition of Problem Solving)

समस्या समाधान एक ऐसी शैक्षिक प्रणाली है जिसके द्वारा शिक्षक तथा छात्र किसी महत्त्वपूर्ण शैक्षिक कठिनाई के समाधान अथवा निवारण हेतु प्रयत्न करते हैं तथा छात्र स्वयं सीखने के लिए प्रेरित होते हैं।

1. थॉमस एम. रिस्क-“समस्या समाधान किसी कठिनाई या जटिलता का एक पूर्ण सन्तोषजनक हल प्राप्त करने के उद्देश्य से किया गया नियोजित कार्य है। इसमें मात्र तथ्यों का संग्रह करना या किसी अधिकृत विद्वान के विचारों की तर्करहित स्वीकृति निहित नहीं है, वरन् यह विचारशील चिन्तन की प्रक्रिया है।”

2 रॉबर्टगेने-“दो या दो से अधिक सीखे गये प्रत्यय या अधिनियमों को एक उच्च स्तरीय अधिनियम के रूप में विकसित किया जाता है, उसे समस्या समाधान अधिगम कहते हैं।”

समस्या समाधान के सोपान (Steps of Problem Solving)

बॉसिंग ने समस्या समाधान प्रविधि के निम्नलिखित सोपान बताये हैं :

(अ) कठिनाई या समस्या की अभिस्वीकृति,

(ब) कठिनाई की समस्या के रूप में व्याख्या,

(स) समस्या समाधान के लिए कार्य करना

(i) तथ्यों का संग्रह करना,

(ii) तथ्यों का संगठन करना,

(iii) तथ्यों का विश्लेषण करना।

(द) निष्कर्ष निकालना,

(य) निष्कर्षों को प्रयोग में लाना ।

समस्यात्मक स्थिति का स्वरूप (Nature of Problematic Situation)

बोर्न (1971) ने ‘उस स्थिति को समस्यात्मक स्थिति कहा है जिसमें व्यक्ति किसी लक्ष्य तक पहुँचने की चेष्टा करता है, किन्तु प्रारम्भिक प्रयासों में लक्ष्य तक पहुँचने में असफल रहता है। इस स्थिति में उसे दो या दो से अधिक अनुक्रियायें करनी होती हैं जिनके लिए उसे प्रभावशाली उद्दीपक संकेत प्राप्त होते हैं।’

जॉन्सन (1972) ने समस्यात्मक स्थिति में प्राणी के व्यवहार का विश्लेषण करते हुए कहा:

1. प्राणी का व्यवहार लक्ष्योन्मुख होता है।

2. लक्ष्य की प्राप्ति पर अनुक्रियाएँ समाप्त हो जाती हैं।

3. समस्या समाधान हेतु विविध अनुक्रियाएँ की जाती हैं।

4. व्यक्तियों की अनुक्रियाओं में विभिन्नता होती है।

5. पहली बार समस्या समाधान में अधिक समय लगता है।

6. इससे सिद्ध होता है कि जीव में मध्यस्थ अनुक्रियायें होती हैं।

इस समस्यात्मक परिस्थिति का कक्षा शिक्षण में प्रयोग करते समय समस्या का चयन बहुत सावधानी से किया जाना चाहिए, जैसे :

1. समस्या जीवन से सम्बन्धित महत्त्वपूर्ण तथा सार्थक हो,

2. यह छात्रों को स्वतः चिन्तन हेतु प्रेरित करे,

3. छात्रों की अवस्था तथा स्तर के अनुरूप हो,

4. समस्या किसी निश्चित विषयवस्तु तथा लक्ष्य से सम्बन्धित हो,

5. यह स्पष्ट तथा बोधगम्य हो।

समस्या समाधान शिक्षण के सोपान (Steps of Problem Solving Teaching)

जेम्स एम. ली (James M. Lee) ने समस्या समाधान शिक्षण के निम्नलिखित सोपान बताये हैं:

1. समस्या का चयन करना- समस्या का चयन करते समय उपर्युक्त वर्णित सावधानियों का ध्यान रखना चाहिए।

2. यह समस्या क्यों है?- समस्या चयन क बाद समस्या की प्रकृति को छात्रों द्वारा सक्षमता से जाँचा जाता है।

3. समस्या को पूर्ण करना- समस्या का प्रकृति के अनुसार छात्र सूचनाओं, सिद्धान्तों कारणों आदि का संग्रह करते हैं, इसके बाद उनका संगठन एवं विश्लेषण करते हैं। शिक्षक समस्या समाधान हेतु पथ-प्रदर्शन नहीं करता, अपितु खोज एवं अध्ययन कार्यों तथा व्यक्तिगत एवं सामूहिक कठिनाइयों के समाधान में सहायता देता है।

4. समस्या का हल निकालना- छात्र समस्या से सम्बन्धित सामग्री का विश्लेषण करने के बाद उसका कोई उपयुक्त समाधान निकालते हैं।

5. समाधान का प्रयोग- छात्र समस्या का हल अथवा समाधान निकालने के बाद उनका प्रयोग जीवन में करते हैं।

समस्या समाधान के अनुदेशन के लिए पाँच सोपानों का अनुकरण किया जाता है जो ग्लेसर के बुनियादी शिक्षण प्रतिमान से सम्बन्धित हैं। इस प्रतिमान का विस्तृत वर्णन ‘शिक्षण के प्रतिमान’ नामक पाठ में विस्तार से किया जा चुका है।

समस्या समाधान शिक्षण का प्रतिमान (Model of Problem Solving Teaching)

समस्या समाधान शिक्षण का प्रतिमान शिक्षण के चिन्तन स्तर पर आधारित होता है। चिन्तन स्तर के शिक्षण के प्रवर्तक हण्ट है तथा इस स्तर के शिक्षण प्रतिमान को हण्ट शिक्षण प्रतिमान भी कहते हैं, इसमें मुख्य रूप से चार सोपानों का अनुसरण किया जाता है :

1. उद्देश्य,

2. संरचना :

(अ) डीवी की समस्यात्मक परिस्थिति,

(ब) कूट लेविन की समस्यात्मक परिस्थिति,

3. सामाजिक प्रणाली; एवं

4. मूल्यांकन प्रणाली।

समस्या समाधान शिक्षण हेतु आदर्श पाठ-योजना

वस्तुतः समस्या समाधान शिक्षण हेतु पाठयोजना बनाना तथा शिक्षण करना-दोनों ही जटिल कार्य हे तथापि इसके लिए शिक्षक को पाठयोजना बनाते समय निम्नलिखित प्रक्रिया का अनुसरण करना चाहिए :

1. पूर्व योजना-

शिक्षक को सर्वप्रथम पाठ को भली-भाँति समझकर उस पर चिन्तन करना, समस्या के विभिन्न पहलुओं को लिखना,छात्रों को समस्या के प्रति जिज्ञासु बनाना चाहिए, इस समय शिक्षक योजना के निर्माता के रूप में कार्य करता है । जैसे नागरिकशास्त्र शिक्षण करते समय संविधान प्रदत्त मौलिक अधिकार तथा राज्य के नीति-निर्देशक तत्त्वों में क्या अन्तर है ? संविधान निर्माताओं द्वारा इनके बीच अन्तर के लिए कौन-कौन से आधार निर्धारित किये ? यह मूल समस्या छात्रों के समक्ष प्रस्तुत की जाती है । इससे छात्रों में मौलिक अधिकार तथा राज्य के नीति-निर्देशक तत्त्वों के विषय में जानने की जिज्ञासा उत्पन्न होती है।

यदि समस्या के प्रस्तुतीकरण के साथ छात्र व्यक्तिगत रूप से समस्या से सम्बन्धित नवीन विचारणीय बिन्दुओं को प्रस्तुत करें तो उनकी जिज्ञासाओं को भी नोट करना चाहिए।

2. शिक्षण प्रदान करना-

कक्षा में समस्या का प्रस्तुतीकरण करने के बाद शिक्षक छात्रों के समक्ष मौलिक अधिकार और नीति-निर्देशक तत्त्वों पर कुछ प्रकाश डालेगा जिससे छात्रों में विषय के प्रति रुचि उत्पन्न होगी और वे अपनी प्रतिक्रियाएँ अभिव्यक्त करेंगे। शिक्षक का यह प्रयास होगा, कि छात्रों द्वारा प्रस्तुत अनेक समस्याओं में से केवल वह विषय से सम्बन्धित समस्याओं की ओर ही छात्रों को केन्द्रित करे। अब शिक्षक विभिन्न दृष्टिकोणों से चिन्तन करने के लिए छात्रों को उत्साहित करेगा कि वे कौन-कौन से कारक थे जिनके कारण संविधान में दो अलग-अलग अध्याय इस विषय से सम्बन्धित रखे गये।

इसके लिए छात्रों को भारत के संविधान की ऐतिहासिक पृष्ठभूमि, भारत एवं विश्व का इतिहास, सामाजिक ज्ञान तथा नागरिकशास्त्र की पुस्तकें, संविधान निर्मात्री सभा द्वारा व्यक्त किये गये विचार आदि विषय पढ़ने के लिए निर्देश देगा। छात्र प्रोत्साहित होकर रुचि के अनुसार अध्ययन करेंगे।

इस प्रकार शिक्षक छात्रों को विषयवस्तु से सम्बन्धित तथा अन्य सहायक सामग्री से सम्बन्धित सहायता प्रदान करेगा। इसके बाद छात्रों द्वारा अभिव्यक्त किये गये विषय से सम्बन्धित बिन्दुओं को संकलित किया जायेगा। इस समय शिक्षक की भूमिका एक आदर्श प्रबन्धक के रूप में होगी। संकलित विचारों पर संयुक्त रूप से विचार-विमर्श द्वारा समस्या के समाधान हेतु अनुमान निर्धारित किया जाता है।

अन्तिम चरण में जब विचार-विमर्श द्वारा मौलिक अधिकार तथा राज्य के नीति-निर्देशक तत्त्वों के बीच अन्तर का आधार छात्रों को ज्ञात हो जाता है, तो शिक्षक छात्रों से प्रश्न करता है, कि इन अधिकारों तथा नीति-निर्देशक तत्त्वों का संविधान में क्या स्थान है ? इन अधिकारों के साथ आपके क्या कर्त्तव्य हैं ? मानव जीवन के लिए यह कितने सार्थक सिद्ध हुए हैं ? इनमें कौन-कौन से दोष हैं ? इन दोषों के निवारणार्थ कौनसे उपाय हो सकते हैं ? आदि इन समस्याओं के चिन्तन से छात्र कुछ निष्कर्षों तक अवश्य पहुँचेंगे तथा भविष्य में आने वाली इन समस्याओं से सम्बन्धित आर्थिक, राजनैतिक और सामाजिक पहलुओं का निवारण करने में सक्षम होंगे। इस समय शिक्षक एक अच्छे मूल्यांकनकर्ता की भूमिका निभायेगा।

समस्या समाधान शिक्षण की विशेषताएं

1. यह छात्रों को समस्याओं के समाधान के लिए विशेष प्रशिक्षण प्रदान करता है।

2. इसमें छात्र क्रियाशील रहता है तथा स्वयं सीखने का प्रयत्न करता है।

3. यह मानसिक कुशलताओं, धारणाओं, वृत्तियों तथा आदर्शों के विकास में सहायक होता है।

4. यह छात्रों को आत्मनिर्णय लेने में कुशल बनाता है।

5. इससे छात्रों की स्मरण-शक्ति के स्थान पर बुद्धि प्रखर होती है।

6. इसके द्वारा छात्रों में मौलिक चिन्तन का विकास होता है।

7. यह छात्रों में उदारता, सहिष्णुता और सहयोग जैसे गुणों का विकास करती है।

समस्या समाधान शिक्षण की सीमाएँ

1. सभी विषयों को समस्याओं के आधार पर संगठित करना लाभदायक नहीं होता।

2. इसमें समय अधिक लगता है था छात्रों की प्रगति बहुत धीमी गति से होती है।

3. इसके अधिक प्रयोग से शिक्षण में नीरसता आ जाती है।

4. इसका प्रयोग केवल उच्च स्तर पर ही किया जा सकता है।

5. छात्र को समस्या का अनुभव करवाना तथा उसे स्पष्ट करना सरल नहीं है।

6. इसमें सामहिक वाद-विवाद को ही शिक्षण की प्रभावशाली व्यहरचना पाता जाता है।

7. इस शिक्षण में स्मृति तथा बोध स्तर के शिक्षण की भाँति किसी निश्चित कार्यक्रम का अनुसरण नहीं किया जा सकता।

8. इसमें छात्र तथा शिक्षकों के मध्य सम्बन्ध निकट के होते हैं। छात्र शिक्षक की आलोचना भी कर सकता है। निष्कर्षतः समस्या समाधान शिक्षण हेतु छात्रों की आकाँक्षा का स्तर ऊँचा होना। चाहिए तथा उन्हें अपनी समस्या के प्रति संवेदनशील और उनके लिए चिन्तन का समुचित वातावरण होना चाहिए, तब ही यह शिक्षण सफल होगा।

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Mental Ability Questions in Hindi

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  • Updated on  
  • मई 25, 2021

Mental Ability Questions in Hindi

“इंतजार करने वालों को सिर्फ उतना ही मिलता है जितना कोशिश करने वाले छोड़ देते हैं” अब्दुल कलाम साहब ने बिल्कुल सही कहा है। यदि आप SSC , NTPC , एसएससी सीजीएल , UPSC या किसी भी प्रतियोगी परीक्षा की तैयारी कर रहे हैं तो आपके लिए यह बहुत महत्वपूर्ण ब्लॉग है। लगभग सभी प्रतियोगी परीक्षाओं में Mental Ability Questions in Hindi पूछे जाते हैं। हम अक्सर Mental Ability Questions in Hindi देखकर पहले ही घबरा जाते हैं कि हम इसे कर भी पाएंगे कि नहीं? इस ब्लॉग में महत्वपूर्ण 50+ Mental Ability Questions in Hindi दिए गए हैं जो आपकी परीक्षा की तैयारी में  मददगार साबित हो सकते हैं।

प्रश्न 1 जिस तरह उड़ान तोता से संबंधित है उसी तरह रेंगना किससे संबंधित है?

उत्तर-(A) सांप

प्रश्न 2 नीचे दी गई श्रृंखला में प्रश्नवाचक चिन्ह की जगह कौन सी संख्या आएगी? 4,12,36,108,?

उत्तर- (B) 324

प्रश्न 3 AB:EF :: ?

उत्तर-(A) CD:GH

प्रश्न 4 60 बच्चों की कक्षा में राहुल का ऊपर से 22 मई स्थान है तो राहुल का नीचे से कौन सा स्थान है?

उत्तर-(A) 39

प्रश्न 5 दीवार पर लगी एक आदमी की तस्वीर देख कर राम ने कहा इनकी माता मेरी पिता के पुत्र की पत्नी है। मेरा कोई भाई और बहन नहीं है’ आप किसकी तस्वीर को देख रहा था?

उत्तर-(A) अपने पुत्र

प्रश्न 6 श्रृंखला में गलत अंक बताइए- 16,22,30,45,52,66  

उत्तर-(B) 45

प्रश्न 7 सबसे उचित विकल्प चुनिए – कार्डियोलॉजिस्ट : हार्ट : : जूलॉजी : ?

उत्तर-(C) एनिमल्स

प्रश्न 8 सीता की ओर इशारा करते हुए राम ने कहा ,‘ मैं उनकी माता के पुत्र का इकलौता पुत्र हूं।’ सीता का राम से क्या संबंध होगा –

उत्तर-(D) बुआ

प्रश्न 9 किसी एक संकेत में FISH को EHRG लिखा जाता है, तो उसी संकेत में JUNGLE को कैसे लिखा जाएगा–

उत्तर-(C) ITMFKD

प्रश्न 10 समूह में अन्य से अलग विकल्प बताएं –

उत्तर-(A) 4232

प्रश्न 11 AB : EF : : ?

उत्तर-(B) CD : GH

प्रश्न 12 60 बच्चों की कक्षा में अमन का ऊपर से 22वां स्थान है, तो अमन का नीचे से कोनसा स्थान है?

उत्तर-(C) 39वां

प्रश्न 13 रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए –

उत्तर-(A) 256

प्रश्न 14 अगर 1 महीने का 15वां दिन तीसरा शनिवार है तो उस महीने का 20वां दिन क्या होगा ?

उत्तर-(B) गुरुवार

प्रश्न 15 लीलावती कलावती से छोटी है। किन्तु उतनी नहीं जितनी फूलवती छोटी है। सोमवती, पुष्पवती से छोटी है, लेकिन कलावती से बड़ी है। इन सबमें सबसे छोटी कौन है?

उत्तर-(C) फूलवती

प्रश्न 16 NNEO से प्रत्येक अक्षर को एक बार इस्तेमाल करते हुए कितने अर्थपूर्ण शब्द बनाये जा सकते हैं?

उत्तर-(B) 2

प्रश्न 17 रिक्त स्थान की पूर्ति करो–

उत्तर-(B) 60

प्रश्न 18 यदि पापा को मम्मी, मम्मी को बहन, बहन को भाई, भाई को मामा, मामा को नानी कहे तो रक्षाबंधन पर राखी कौन बांधती है –

उत्तर-(D) भाई

प्रश्न 19 निम्नलिखित में से कोनसा चित्र भारत,कोलकाता, तथा बांग्लादेश के संबंध को दर्शाता है –

प्रश्न 20 निम्नलिखित चित्र में कुल कितने वर्ग हैं ?

उत्तर-(B) 9

प्रश्न 21 निम्न शब्दों को सार्थक कर्म में रखिए – 1.जिला 2.गांव 3.राज्य 4.कस्बा

उत्तर-(A) 2314

प्रश्न 22 यदि A का अर्थ ‘ ÷’ है, B का अर्थ ‘-‘, C का अर्थ ‘x’, तो निम्नलिखित समीकरण से क्या उत्तर आयेगा? 46 A2B3C 4 = ?

उत्तर-(A) 11

प्रश्न 23 घड़ी की घंटे की सूई 72 घंटों में कितने चक्कर पूरा करेगी ।

उत्तर-(C) 6 चक्कर

प्रश्न 24 उत्तर प्रदेश का संबंध यदि लखनऊ से है तो राजस्थान का संबंध निम्नलिखित में से किससे है?

उत्तर-(A) जयपुर

प्रश्न 25 भैंस: स्तनधारी :: शुतुरमुर्ग:?

उत्तर-(B) पक्षी

प्रश्न 26 MOQS : ACEG :: PRTV:?

उत्तर-(C) OQSU

प्रश्न 27 1:1::25:?

उत्तर-(D) 625

प्रश्न 28 निम्नलिखित में से भिन्न को चुनिए-

उत्तर-(C) प्लेट

प्रश्न 29 निम्नलिखित में से कौन विजातीय है-

उत्तर-(C) JLN

प्रश्न 30 यदि BOMBAY को ANLAZX लिखा जाता है तो  MYSORE को क्या लिखेंगे?

उत्तर-(A) LXRNQD

(A)94 (B)56 (C)68 (D)110 उत्तर-(A)94

(A)30 (B) 56 (C)25 (D)36 उत्तर-(A)30

(A)राम (B)अमर (C)फिरोज (D)विनोद उत्तर-(D)विनोद

(A) राम (B) मोहन (C) रोहन (D) श्याम उत्तर-(A) राम

(A)MCDP (B)PMCD (C)DCPM (D)PCMP उत्तर-(C)DCPM

(A)63 (B)74 (C)94 (D)51 उत्तर-(A)63

(A) मानव (B) भैंस (C) गाय (D) हाथी उत्तर-(D) हाथी

(A) बेसबॉल (B) क्रिकेट (C) हॉकी (D) आइस हॉकी उत्तर-(A) बेसबॉल

(A) खरीदना (B) पुस्तकालय (C) पढ़ना (D) लिखना उत्तर-(C) पढ़ना

(A) जौ (B) चना (C) सरसों (D) मक्का उत्तर-(D) मक्का

(A) क्लोरीन (B) ऑक्सीजन (C) लोह (D) हाइड्रोजन उत्तर-(C) लोहा

(A)37 (B)39 (C)12 (D)35 उत्तर-(A)37

(A) कनाडा (B) बेल्जियम (C) सीरिया (D) नॉर्वे उत्तर-(A) कनाडा

(A)POVZ (B)SKOT (C)RASF (D)YTRD उत्तर-(A)POVZ

(A) कमल (B) गुलाब (C) टयूलिप (D) गेंदा उत्तर-(A) कमल

(A)24 (B)27 (C)28 (D)29 उत्तर-(A)24

(A)JHG (B)GKL (C)KlG D)GHJ उत्तर-(D)GHJ

(A) सीस्मोलॉजी (B)कार्डियोलॉज (C)बालविज्ञान (D)शब्दावली उत्तर- (D)शब्दावली

(A)सोमवार (B)मंगलवार (C)बुधवार (D)गुरुवार उत्तर-(A)सोमवार

(A)729 (B)72 (C)726 (D)728 उत्तर-(A)729

हमें उम्मीद है, Mental Ability Questions in Hindi आपके लिए मददगार साबित हुए होंगे। Mental Ability Questions in Hindi यदि इससे जुड़े कोई प्रश्न हो तो हमें कमेंट सेक्शन में लिखकर बताएं और अपने दोस्तों से शेयर करें ताकि वह भी इसका लाभ उठा सकें। अध्ययन से संबंधित या करियर काउंसलिंग के लिए आज ही Leverage Edu से संपर्क करें।

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रश्मि पटेल विविध एजुकेशनल बैकग्राउंड रखने वाली एक पैशनेट राइटर और एडिटर हैं। उनके पास Diploma in Computer Science और BA in Public Administration and Sociology की डिग्री है, जिसका ज्ञान उन्हें UPSC व अन्य ब्लॉग लिखने और एडिट करने में मदद करता है। वर्तमान में, वह हिंदी साहित्य में अपनी दूसरी बैचलर की डिग्री हासिल कर रही हैं, जो भाषा और इसकी समृद्ध साहित्यिक परंपरा के प्रति उनके प्रेम से प्रेरित है। लीवरेज एडु में एडिटर के रूप में 2 साल से ज़्यादा अनुभव के साथ, रश्मि ने छात्रों को मूल्यवान मार्गदर्शन प्रदान करने में अपनी स्किल्स को निखारा है। उन्होंने छात्रों के प्रश्नों को संबोधित करते हुए 1000 से अधिक ब्लॉग लिखे हैं और 2000 से अधिक ब्लॉग को एडिट किया है। रश्मि ने कक्षा 1 से ले कर PhD विद्यार्थियों तक के लिए ब्लॉग लिखे हैं जिन में उन्होंने कोर्स चयन से ले कर एग्जाम प्रिपरेशन, कॉलेज सिलेक्शन, छात्र जीवन से जुड़े मुद्दे, एजुकेशन लोन्स और अन्य कई मुद्दों पर बात की है। Leverage Edu पर उनके ब्लॉग 50 लाख से भी ज़्यादा बार पढ़े जा चुके हैं। रश्मि को नए SEO टूल की खोज व उनका उपयोग करने और लेटेस्ट ट्रेंड्स के साथ अपडेट रहने में गहरी रुचि है। लेखन और संगठन के अलावा, रश्मि पटेल की प्राथमिक रुचि किताबें पढ़ना, कविता लिखना, शब्दों की सुंदरता की सराहना करना है।

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12 comments

आपका बहुत बहुत धन्यवाद

मुझे यह प्रशन पढकर कुछ नया सीखने को मिला। इन के जवाब देने मे मजा आया।

बहुत-बहुत आभार

Bahut Achcha experience Raha bahut Achcha experience Raha

Thanks a lot

आपका धन्यवाद, ऐसे ही हमारी वेबसाइट पर बने रहिए।

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Title: sola: solver-layer adaption of llm for better logic reasoning.

Abstract: Considering the challenges faced by large language models (LLMs) on logical reasoning, prior efforts have sought to transform problem-solving through tool learning. While progress has been made on small-scale problems, solving industrial cases remains difficult due to their large scale and intricate expressions. In this paper, we propose a novel solver-layer adaptation (SoLA) method, where we introduce a solver as a new layer of the LLM to differentially guide solutions towards satisfiability. In SoLA, LLM aims to comprehend the search space described in natural language and identify local solutions of the highest quality, while the solver layer focuses solely on constraints not satisfied by the initial solution. Leveraging MaxSAT as a bridge, we define forward and backward transfer gradients, enabling the final model to converge to a satisfied solution or prove unsatisfiability. The backdoor theory ensures that SoLA can obtain accurate solutions within polynomial loops. We evaluate the performance of SoLA on various datasets and empirically demonstrate its consistent outperformance against existing symbolic solvers (including Z3 and Kissat) and tool-learning methods in terms of efficiency in large-scale problem-solving.

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Tanya Malhotra

Tanya Malhotra is a final year undergrad from the University of Petroleum & Energy Studies, Dehradun, pursuing BTech in Computer Science Engineering with a specialization in Artificial Intelligence and Machine Learning. She is a Data Science enthusiast with good analytical and critical thinking, along with an ardent interest in acquiring new skills, leading groups, and managing work in an organized manner.

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